作为陕西省普通高校青年杰出人才，王勇老师的身上有着多重身份。当他走进教室，站上讲台时，他是一位优秀的市场营销学教师，一名深受学生爱戴的班级导师；当他走下讲台，漫游在学术秘境中时，他是一位潜心研学的科研工作者。
初见王老师，就能感受到他身上教师气质与学者气质的融合。即使采访当天天气炎热且采访时间正值午休，王老师的情绪仍然十分饱满，他言辞幽默，谈吐风趣却不失内涵。采访前，他向记者认真地订对了采访问题，反复确认了采访流程，做好了充分的准备，整个采访过程在他严谨积极的配合下自然轻松地进行着。
“是冥冥之中的机缘让我成为了一名教师。”王老师以这个浪漫的形容开始了采访，用“机缘”二字来向记者讲述了他进入教师行业的契机。生在教师世家的他，从小耳濡目染，与教师职业结下了不解之缘。在往后的学习和实践中，他又不断的发掘自己身上的潜力，果断的把握住机会，最终通过自身刻苦的努力，成为了一名优秀的大学教师。
在谈论完入行契机后，王勇老师又和我们聊起了他的一些教学经历和从事学生工作的经历，他一直将传道授业解惑作为教学和学生工作的主要内容。在王老师看来，一名大学老师要真正地开展好教学和学生工作，就需要对传道授业解惑这六个字有一个深刻的、广义上的理解。传道，要传书本道理，更要传思想道德；授业，不只是教授学业，还要教会学生如何经营未来的事业，经营自己的人生；解惑，解的是知识之惑，更是人生之惑。在多年的教学生涯里，他秉持着这样的原则，始终坚持智育与德育相结合，重视对学生专业技能的培养，更重视对学生的人文关怀。
在日常的具体教学过程中，王老师也对自己有着极高的要求。谈到教学准则时他说道：“作为一个教师，最基本的事情就是上好每一堂课，我会十分认真地备好每一节课。”作为市场营销专业的教师，基于专业的实践性和灵活性，他养成了随手收集案例，定时更新案例的习惯。并且不断努力地更新学科的前沿知识，再输送给学生，以确保学生接受的知识都是先进的、崭新的。课堂上，王老师喜欢抛出问题，组织开放性的讨论，他认为只有这样，越来越多的学生才会参与到课堂中去，课堂的参与度提高，课堂的效率才会稳步提高。“我想要在我的课堂上听到更多依据书本里的理论发散出来的创新性的讨论与回答，虽然理论是一成不变的，但是市场和社会都是瞬息万变的，我希望我的学生真正活学活用。”
王老师还谈到了发生在疫情期间的一件印象深刻的事儿，当时他指导的一名研究生发现自己现在读研一年半以后所能找到的工作和本科毕业所能找到的工作的含金量是相同的，便对自己读研的意义产生了一些怀疑。“我告诉他，我们无论是学习还是做其他事情，都是有一定的既定的目标，既然定了目标，就先去心无旁骛地实现它。在你有了更高的实力后必然会得到更好的工作，但是现在你要充分利用自己的宝贵时间，一但失去就永远无法找回。”此后，王老师一直保持和这位同学的常态交流，去抛出一些该同学自身擅长的问题。在和老师交流讨论这些问题的过程中，这位同学逐渐重拾了自信，也重新找到了自身的价值。
此外，王老师还和记者分享了很多其他的教学经历和从事学生工作的经历，在讲述这些经历时，他一直都眉眼含笑，语气中带着幸福和欣慰。他用自己专业科学又充满人文情怀的教学方法培养了一大批全能型人才，同时也收获了满满的幸福。
王老师能在教学和学生工作中取得成绩，也和他长此以往坚持科研有着密不可分的关系，他严谨的教学态度很大一部分来源于他严谨的科研态度。“在科研的过程中，我会要求自己不断反思，不断吸收新的思想和意见。”他告诉记者，科研的意义就是不断地突破瓶颈，挑战自我。在编写论文进行投稿的过程中，他非常注重专家学者提出的意见，每一条意见都是一把珍贵的钥匙，能帮助打开新的大门，探索更多新的领域。
在长期的科研工作中，王老师也获得了很多荣誉。他的研究成果获得陕西高校人文社会科学研究优秀成果奖三等奖、中国营销科学博士生论坛优秀论文一等奖、三等奖等众多奖项，但当记者问到他获奖的感受时，他显得十分平静。他认为科研是一场永无止境的冒险，荣誉只是冒险途中的补给，让自己在今后研究的过程中更加充满信心和勇气。
采访快结束的时候，王老师和我们谈到了长期以来从事教学工作和科研工作对他性格的塑造。“从事教学和学生工作让我更加年轻，思维更加活跃，我和学生在相处中共同成长。我以德育人，学生们也以自己的方式影响着我。从事科研工作，让我行事更加严谨，也让我在面对困难时，有了更多去挑战的勇气。”教学和学生工作给了王勇老师更多科研的灵感，科研也给教学工作提供了更多理论性的指导。一路走来，王老师一直坚持着“以谨为先，师以德育人”研的准则，在教学和科研的道路上不骄不躁，坚定前行。
作为陕西省普通高校青年杰出人才，王勇老师的身上有着多重身份。当他走进教室，站上讲台时，他是一位优秀的市场营销学教师，一名深受学生爱戴的班级导师；当他走下讲台，漫游在学术秘境中时，他是一位潜心研学的科研工作者。
初见王老师，就能感受到他身上教师气质与学者气质的融合。即使采访当天天气炎热且采访时间正值午休，王老师的情绪仍然十分饱满，他言辞幽默，谈吐风趣却不失内涵。采访前，他向记者认真地订对了采访问题，反复确认了采访流程，做好了充分的准备，整个采访过程在他严谨积极的配合下自然轻松地进行着。
“是冥冥之中的机缘让我成为了一名教师。”王老师以这个浪漫的形容开始了采访，用“机缘”二字来向记者讲述了他进入教师行业的契机。生在教师世家的他，从小耳濡目染，与教师职业结下了不解之缘。在往后的学习和实践中，他又不断的发掘自己身上的潜力，果断的把握住机会，最终通过自身刻苦的努力，成为了一名优秀的大学教师。
在谈论完入行契机后，王勇老师又和我们聊起了他的一些教学经历和从事学生工作的经历，他一直将传道授业解惑作为教学和学生工作的主要内容。在王老师看来，一名大学老师要真正地开展好教学和学生工作，就需要对传道授业解惑这六个字有一个深刻的、广义上的理解。传道，要传书本道理，更要传思想道德；授业，不只是教授学业，还要教会学生如何经营未来的事业，经营自己的人生；解惑，解的是知识之惑，更是人生之惑。在多年的教学生涯里，他秉持着这样的原则，始终坚持智育与德育相结合，重视对学生专业技能的培养，更重视对学生的人文关怀。
在日常的具体教学过程中，王老师也对自己有着极高的要求。谈到教学准则时他说道：“作为一个教师，最基本的事情就是上好每一堂课，我会十分认真地备好每一节课。”作为市场营销专业的教师，基于专业的实践性和灵活性，他养成了随手收集案例，定时更新案例的习惯。并且不断努力地更新学科的前沿知识，再输送给学生，以确保学生接受的知识都是先进的、崭新的。课堂上，王老师喜欢抛出问题，组织开放性的讨论，他认为只有这样，越来越多的学生才会参与到课堂中去，课堂的参与度提高，课堂的效率才会稳步提高。“我想要在我的课堂上听到更多依据书本里的理论发散出来的创新性的讨论与回答，虽然理论是一成不变的，但是市场和社会都是瞬息万变的，我希望我的学生真正活学活用。”
王老师还谈到了发生在疫情期间的一件印象深刻的事儿，当时他指导的一名研究生发现自己现在读研一年半以后所能找到的工作和本科毕业所能找到的工作的含金量是相同的，便对自己读研的意义产生了一些怀疑。“我告诉他，我们无论是学习还是做其他事情，都是有一定的既定的目标，既然定了目标，就先去心无旁骛地实现它。在你有了更高的实力后必然会得到更好的工作，但是现在你要充分利用自己的宝贵时间，一但失去就永远无法找回。”此后，王老师一直保持和这位同学的常态交流，去抛出一些该同学自身擅长的问题。在和老师交流讨论这些问题的过程中，这位同学逐渐重拾了自信，也重新找到了自身的价值。
此外，王老师还和记者分享了很多其他的教学经历和从事学生工作的经历，在讲述这些经历时，他一直都眉眼含笑，语气中带着幸福和欣慰。他用自己专业科学又充满人文情怀的教学方法培养了一大批全能型人才，同时也收获了满满的幸福。
王老师能在教学和学生工作中取得成绩，也和他长此以往坚持科研有着密不可分的关系，他严谨的教学态度很大一部分来源于他严谨的科研态度。“在科研的过程中，我会要求自己不断反思，不断吸收新的思想和意见。”他告诉记者，科研的意义就是不断地突破瓶颈，挑战自我。在编写论文进行投稿的过程中，他非常注重专家学者提出的意见，每一条意见都是一把珍贵的钥匙，能帮助打开新的大门，探索更多新的领域。
在长期的科研工作中，王老师也获得了很多荣誉。他的研究成果获得陕西高校人文社会科学研究优秀成果奖三等奖、中国营销科学博士生论坛优秀论文一等奖、三等奖等众多奖项，但当记者问到他获奖的感受时，他显得十分平静。他认为科研是一场永无止境的冒险，荣誉只是冒险途中的补给，让自己在今后研究的过程中更加充满信心和勇气。
采访快结束的时候，王老师和我们谈到了长期以来从事教学工作和科研工作对他性格的塑造。“从事教学和学生工作让我更加年轻，思维更加活跃，我和学生在相处中共同成长。我以德育人，学生们也以自己的方式影响着我。从事科研工作，让我行事更加严谨，也让我在面对困难时，有了更多去挑战的勇气。”教学和学生工作给了王勇老师更多科研的灵感，科研也给教学工作提供了更多理论性的指导。一路走来，王老师一直坚持着“以谨为先，师以德育人”研的准则，在教学和科研的道路上不骄不躁，坚定前行。
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